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Une école nouvelle génération

L'école du 21e siècle

Une école tournée vers l'humain.

Ce que nous retenons des pédagogies alternatives

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  • Des classes multiniveaux

  • Des classes au maximum de 20 élèves

  • L ’importance égale des activités physiques, artistiques, manuelles et intellectuelles

  • Pas de notes mais une évaluation des compétences individuelles

  • La coopération : aide, entraide, tutorat

  • L’organisation démocratique directe chaque fois que possible

  • L’équilibre individu-groupe

  • Du matériel didactique de qualité mais

    • qui ne conditionne pas la pratique pédagogique

    • qui reste abordable financièrement

  • Un environnement stimulant et enrichissant

  • Un temps de travail par cycle pour les matières de base (maths, lettres, langues)

  • Une liberté relative dans le choix des activités avec un mixte entre activités prescrites et activités optionnelles

  • Une pédagogie ancrée dans le monde réel

  • Une pédagogie de projet et active (investigation, découverte, conception)

  • Une pédagogie ancrée sur les dernières avancées de la recherche sur les disciplines enseignées mais aussi sur les disciplines liées à l’apprentissage et à la transmission.

  • Le bilinguisme

  • L’importance du rythme et des rites

  • Le ludique et le plaisir comme facteur motivationnel avec du matériel et des dispositifs pédagogiques ludo-éducatifs

  • Le bien-être comme finalité avec des activités de développement personnel

  • L’utilisation progressive des technologies (tablettes, ordinateurs, etc.) plus on monte dans les cycles scolaire en privilégiant nettement les activités sensori-motrices et créatives en cycle 1

  • Une utilisation des technologies centrée sur l’utilité pédagogique : un moyen et pas une fin.

Une école nouvelle génération

L'école du 21e siècle

École alternative ou innovante ?

 

En 1900, une rupture s’opère entre l’école traditionnelle et les pédagogies alternatives mais, depuis 1900, l’une comme l’autre n’ont pas su faire évoluer (ou trop peu) leur modèle.

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Si les écoles différentes restent des alternatives, elles ne sont plus pour autant innovantes par rapport à la société du 21e siècle comme elles ont pu l'être en leur temps.

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Après l'école de 1ère génération (traditionnelle) et l'école de 2nde génération (alternatives), il est temps de penser l'école de 3ème génération !

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Recherche-Action Ecole Française Internationale de Marbella

 

TransMÉ-LAB a pour mission d'accompagner l'École Française Internationale de Marbella (efim) dans la mise en oeuvre de l'axe stratégique "RECHERCHE-ACTION". Notre laboratoire de recherche associatif servira de lien pour créer des partenariats avec des départements d’université ou des institutions.

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En effet, l’éducation innovante de l’efim repose sur sa capacité à intégrer les innovations issues de la recherche et à en produire.

 

Il s‘agit donc de créer un lien fort entre éducation et recherche et, à travers ce lien gagnant-gagnant, de permettre à des départements universitaires d’expérimenter et d’étudier « in situ » dans une dialectique recherche-action. Nous offrons un terrain pour des expérimentations rigoureuses (la possibilité à des étudiants de réaliser des travaux en ayant un public et une situation) et nous profitons en retour des résultats de cette recherche que nous réinjectons dans l’action éducative.

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Notre réflexion porte sur les caractéristiques que doit avoir l'école de 3ème génération, qui s'adresserait à un public français, espagnol et anglophone.

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Il s'agit en particulier d'accompagner l'École Française  Internationale de Marbella pour identifier ce qui répondra le mieux aux besoins des utilisateurs directs : les élèves et leurs familles.

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Plusieurs thématiques peuvent être abordées :

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  • La finalité d'une école française

  • L'enseignement trilingue

  • Les nouvelles manières de travailler, d'apprendre et d'enseigner

  • Un environnement approprié

  • Les apprentissages

  • Les outils

  • Les technologies

  • Les choix pédagogiques

  • L'implication des parents

  • La collaboration et la coopération

  • Etc.

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Le laboratoire ADEF d'Aix-Marseille (sciences de l'éducation) et le LIP/PC2S de Grenoble (psychologie positive et psychologie de la santé) ont déjà témoigné leur intérêt à collaborer. Nous sommes aussi en discussion avec le cabinet de neuropsychologie LearningBrain.

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